poniedziałek 18 października 2021CER Tęcza
Dzisiaj w naszym ośrodku świętowaliśmy Dzień Chleba😊 Pani Kasia Sztandera przygotowała interesujące... Więcej »
Dzisiaj w naszym ośrodku świętowaliśmy Dzień Chleba😊 Pani Kasia Sztandera przygotowała interesujące praktyczne zajęcia na których pokazała nam jak robić chleb i z jakich produktów jest on wykonywany🤗😉 na zakończenie zajęć jedliśmy przepyszne kolorowe kanapki. Dziękujemy Pani Kasiu 😘😘 chcemy więcej takich fajnych kulinarnych zajęć 🤗♥️😗☀️🍞🫑🥒🍅🍳
sobota 16 października 2021CER Tęcza
Wspomnienia z jesiennej szkoły 🌈 odwiedziliśmy w środę Kopalnię soli Wieliczka oraz tężnie solankowe... Więcej »
Wspomnienia z jesiennej szkoły 🌈 odwiedziliśmy w środę Kopalnię soli Wieliczka oraz tężnie solankowe 👍😊 To był udany dzień wszyscy się świetnie bawili🎉🥰 Już czekamy na kolejną taką przygodę 😉
piątek 15 października 2021CER Tęcza
Uroczyste Pasowanie na Wychowanka ORW „CER Tęcza”🌈🌈🌈
W piątek mieliśmy wielką przyjemność gościć... Więcej »
Uroczyste Pasowanie na Wychowanka ORW „CER Tęcza”🌈🌈🌈
W piątek mieliśmy wielką przyjemność gościć naszych nowych wychowanków wraz z rodzinami, by celebrować uroczystość Pasowania na Wychowanka. W czasie akademii z ogromnym zainteresowaniem obejrzeliśmy „Rzepkę” w wykonaniu i interpretacji naszych wspaniałych wychowanków, wysłuchaliśmy wiersza „Raz, Dwa, Trzy” oraz wspólnie bawiliśmy się przy piosence wykonanej przez uczennice grupy brązowej. Mamy nadzieję, że życzenia, które złożyła nowym wychowankom i ich rodzicom pani Wicedyrektor będą się spełniały każdego dnia. Jeszcze raz serdecznie witamy w gronie Naszych Wychowanków Alana, Ewelinę, Krzysia, Malwinę i Antosia.🙏👍🌈
W piątek mieliśmy wielką przyjemność gościć naszych nowych wychowanków wraz z rodzinami, by celebrować uroczystość Pasowania na Wychowanka. W czasie akademii z ogromnym zainteresowaniem obejrzeliśmy „Rzepkę” w wykonaniu i interpretacji naszych wspaniałych wychowanków, wysłuchaliśmy wiersza „Raz, Dwa, Trzy” oraz wspólnie bawiliśmy się przy piosence wykonanej przez uczennice grupy brązowej. Mamy nadzieję, że życzenia, które złożyła nowym wychowankom i ich rodzicom pani Wicedyrektor będą się spełniały każdego dnia. Jeszcze raz serdecznie witamy w gronie Naszych Wychowanków Alana, Ewelinę, Krzysia, Malwinę i Antosia.🙏👍🌈
czwartek 14 października 2021CER Tęcza
Artykuł oligofrenopedagog, tyflopedagog mgr Agnieszka Trzcińska
Tyflopedagogika- etapy rozwoju wzro... Więcej »
Artykuł oligofrenopedagog, tyflopedagog mgr Agnieszka Trzcińska
Tyflopedagogika- etapy rozwoju wzroku
Na przestrzeni lat wykonywano wiele badań neurologicznych, dzięki którym udało się usystematyzować wiedzę na temat rozwoju wzroku. Aby móc rozbudować wszystkie poszczególne funkcje związane z widzeniem wzrok potrzebuje 15 lat. Natomiast już w granicach czterdziestego roku życia pewne funkcje wzrokowe zaczynają tracić sprawność.
Już przed urodzeniem- około 24 t.c. występują reakcje wewnątrzmaciczne na ostre światło, a w 32 t.c. bardziej wykształcone staje się spostrzeganie ruchu. Bezpośrednio
po porodzie występuje wolne rozszerzanie się źrenic, wodzenie oczami w ograniczonym promieniu, a długotrwała fiksacja na obrazie przy odległości optymalnej do rozpoznawania twarzy wynosi 30 cm. Na tym etapie charakterystyczne jest również upodobanie do średnio jaskrawego światła i kontrastów
–dużych, czarno- białych. Na przestrzeni pierwszych dwóch miesięcy życia wzrasta ostrość widzenia, następuje zainteresowanie bodźcami wzrokowymi. Dziecko przygląda się źródle światła. Ruch gałek ocznych i głowy równoczesny. Od trzeciego miesiąca rozpoczyna się rozwój stereopsji, następuje stabilizacja ruchów zbieżnych oka. Kształtuje się akomodacja, a wrażliwość na kontrasty się zmniejsza. Do bardziej płynnych dalszych ruchów oczu dochodzą ruchy pionowe. Intensywniejszy staje się kontakt wzrokowy. Dziecko zaczyna interesować się ruchem ust, przyrządami wiszącymi. W szóstym miesiącu życia pole widzenia powinno być kompletne, rozpoczyna się proces uniezależnienia ruchów oczu od ruchów głowy. Doskonali się koordynacja wzrokowo- ruchowa, dziecko zaczyna obserwować upadanie i toczenie się przedmiotów, pojawiają się próby chwytania przedmiotów oraz wzrokowe rozpoznawanie poszczególnych przedmiotów, obiektów czy osób. Stabilizuje się widzenie binokularne. Dalszy wzrost ostrości widzenia występuje po osiągnięciu 10 miesiąca życia. Spostrzeganie wielkości staje się stabilne, a mniejsze przedmioty stają się coraz bardziej rozpoznawalne, w odległości kilku metrów występuje również kontakt wzrokowy z dorosłymi, jak również rozpoznawanie kilkorga z nich. Dziecko chwyta nieruchome elementy i zaczyna interesować się obrazkami. Po pierwszym roku życia dziecka widoczna jest efektywna komunikacja wzrokowa oraz dobra orientacja przestrzenna w otoczeniu znajomym dziecku. Zaczyna rozpoznawać obrazki i preferuje kolory. 18-miesięczne dziecko utrzymuje kontakt wzrokowy z innymi dziećmi. Kształtuje się rozwój koordynacji wzrokowo- ruchowej oraz orientacji przestrzennej, a również ostrość widzenia. Około 3 roku życia wykształca się rozróżnianie barw i adaptacja wzrokowa. Czwarty rok życia- charakterystyczne na tym etapie jest rozróżnianie i różnicowanie figury i tła. Ruchy skokowe gałek ocznych są wykształcone tak, że możliwe jest różnicowanie spostrzeganych elementów. Powyżej 7 roku życia w pełni wykształcone są funkcje wzrokowo- czuciowe oraz wzrokowo- ruchowe. Wykształcenie każdej z funkcji jest niezwykle ważne w prawidłowym rozwoju dziecka.[1]
W naszym Ośrodku stymulujemy zmysł wzroku na zajęciach grupowych i indywidualnych, wykorzystując szeroki wachlarz środków dydaktycznych, które wzbudzają zainteresowanie u wychowanków, równocześnie usprawniając zmysł wzroku.
[1] Renate Walthes, przekład: Joanna Mink, Tyflopedagogika, Pedagogika GWP, Gdańsk 2007
Tyflopedagogika- etapy rozwoju wzroku
Na przestrzeni lat wykonywano wiele badań neurologicznych, dzięki którym udało się usystematyzować wiedzę na temat rozwoju wzroku. Aby móc rozbudować wszystkie poszczególne funkcje związane z widzeniem wzrok potrzebuje 15 lat. Natomiast już w granicach czterdziestego roku życia pewne funkcje wzrokowe zaczynają tracić sprawność.
Już przed urodzeniem- około 24 t.c. występują reakcje wewnątrzmaciczne na ostre światło, a w 32 t.c. bardziej wykształcone staje się spostrzeganie ruchu. Bezpośrednio
po porodzie występuje wolne rozszerzanie się źrenic, wodzenie oczami w ograniczonym promieniu, a długotrwała fiksacja na obrazie przy odległości optymalnej do rozpoznawania twarzy wynosi 30 cm. Na tym etapie charakterystyczne jest również upodobanie do średnio jaskrawego światła i kontrastów
–dużych, czarno- białych. Na przestrzeni pierwszych dwóch miesięcy życia wzrasta ostrość widzenia, następuje zainteresowanie bodźcami wzrokowymi. Dziecko przygląda się źródle światła. Ruch gałek ocznych i głowy równoczesny. Od trzeciego miesiąca rozpoczyna się rozwój stereopsji, następuje stabilizacja ruchów zbieżnych oka. Kształtuje się akomodacja, a wrażliwość na kontrasty się zmniejsza. Do bardziej płynnych dalszych ruchów oczu dochodzą ruchy pionowe. Intensywniejszy staje się kontakt wzrokowy. Dziecko zaczyna interesować się ruchem ust, przyrządami wiszącymi. W szóstym miesiącu życia pole widzenia powinno być kompletne, rozpoczyna się proces uniezależnienia ruchów oczu od ruchów głowy. Doskonali się koordynacja wzrokowo- ruchowa, dziecko zaczyna obserwować upadanie i toczenie się przedmiotów, pojawiają się próby chwytania przedmiotów oraz wzrokowe rozpoznawanie poszczególnych przedmiotów, obiektów czy osób. Stabilizuje się widzenie binokularne. Dalszy wzrost ostrości widzenia występuje po osiągnięciu 10 miesiąca życia. Spostrzeganie wielkości staje się stabilne, a mniejsze przedmioty stają się coraz bardziej rozpoznawalne, w odległości kilku metrów występuje również kontakt wzrokowy z dorosłymi, jak również rozpoznawanie kilkorga z nich. Dziecko chwyta nieruchome elementy i zaczyna interesować się obrazkami. Po pierwszym roku życia dziecka widoczna jest efektywna komunikacja wzrokowa oraz dobra orientacja przestrzenna w otoczeniu znajomym dziecku. Zaczyna rozpoznawać obrazki i preferuje kolory. 18-miesięczne dziecko utrzymuje kontakt wzrokowy z innymi dziećmi. Kształtuje się rozwój koordynacji wzrokowo- ruchowej oraz orientacji przestrzennej, a również ostrość widzenia. Około 3 roku życia wykształca się rozróżnianie barw i adaptacja wzrokowa. Czwarty rok życia- charakterystyczne na tym etapie jest rozróżnianie i różnicowanie figury i tła. Ruchy skokowe gałek ocznych są wykształcone tak, że możliwe jest różnicowanie spostrzeganych elementów. Powyżej 7 roku życia w pełni wykształcone są funkcje wzrokowo- czuciowe oraz wzrokowo- ruchowe. Wykształcenie każdej z funkcji jest niezwykle ważne w prawidłowym rozwoju dziecka.[1]
W naszym Ośrodku stymulujemy zmysł wzroku na zajęciach grupowych i indywidualnych, wykorzystując szeroki wachlarz środków dydaktycznych, które wzbudzają zainteresowanie u wychowanków, równocześnie usprawniając zmysł wzroku.
[1] Renate Walthes, przekład: Joanna Mink, Tyflopedagogika, Pedagogika GWP, Gdańsk 2007
czwartek 14 października 2021CER Tęcza
Dzisiaj, byliśmy w miejscowości Regulice tam jeździliśmy sami drezyną 😂💪☀️ doświadczenie wspaniałe i... Więcej »
Dzisiaj, byliśmy w miejscowości Regulice tam jeździliśmy sami drezyną 😂💪☀️ doświadczenie wspaniałe i wiatr we włosach 😊🤩 bezcenne 😁😁. A potem szaleństwo w Energilandii , to był szał 😂🤣😁❤️ emocje, adrenalina, niezapomniane chwile 🤗♥️🙃Ostatni dzień jesiennej szkoły 😔czas płynie tak szybko... Dziękujemy za wszystko😘 a jest za co😀🤗♥️😉
środa 13 października 2021CER Tęcza
Serdecznie zapraszamy na bezpłatne warsztaty pielęgnacyjno-kosmetyczne, które poprowadzi Katarzyna B... Więcej »
Serdecznie zapraszamy na bezpłatne warsztaty pielęgnacyjno-kosmetyczne, które poprowadzi Katarzyna Bednarz doradca ds. pielęgnacji i wizażu. W ofercie duża dawka praktycznej wiedzy na temat pielęgnacji skóry, nauka makijażu oraz zabiegi pielęgnacyjne na dłonie i twarz.
Zainteresowane panie zapraszamy do ORW CER „Tęcza” w Wolicy 22.10.2021r. na godz. 16:00.
Zapisy pod numerem telefonu: 575-348-080
Zainteresowane panie zapraszamy do ORW CER „Tęcza” w Wolicy 22.10.2021r. na godz. 16:00.
Zapisy pod numerem telefonu: 575-348-080
wtorek 12 października 2021CER Tęcza
Pierwszy dzień Jesiennej Szkoły za nami💪❤️☀️😁 zmęczeni ale zadowoleni niesamowicie🤩 Zoo w Krakowie j... Więcej »
Pierwszy dzień Jesiennej Szkoły za nami💪❤️☀️😁 zmęczeni ale zadowoleni niesamowicie🤩 Zoo w Krakowie jest cudowne😊. Odwiedziliśmy również Muzeum Iluzji 🤗 zapraszamy na relację....♥️🔥🥰
wtorek 12 października 2021CER Tęcza
Terapia NeuroTaktylna
Twórcą Terapii NeuroTaktylnej jest dr Swietłana Masgutowa – psycholog. Metoda... Więcej »
Terapia NeuroTaktylna
Twórcą Terapii NeuroTaktylnej jest dr Swietłana Masgutowa – psycholog. Metoda oparta jest na wieloletniej praktyce dr Masgutowej w pracy z dziećmi i dorosłymi z zespołem stresu pourazowego oraz deficytami rozwoju układu nerwowego. Może być stosowana samodzielnie lub jako terapia wspomagająca.
Metoda Terapii Taktylnej wykorzystywana jest w pracy z dziećmi i dorosłymi z:
• porażeniem mózgowym
• autyzmem
• zachowaniami agresywnymi,
• lękami i fobiami
• opóźnieniami w rozwoju umysłowym
• nadpobudliwością psychoruchową
• trudnościami w nauce
• zaburzeniami mowy.
Podstawą terapii jest dotyk. Dotyk ma ogromne znaczenie w życiu zarówno małego jak i dużego człowieka. Wpływa, jak potwierdzają badania naukowe, na rozwój funkcji półkul i kory mózgowej, śródmózgowia i tylnych partii mózgu. Każdy dotyk jest odbierany przez mózg jako bodziec: przyjemny albo nieprzyjemny. Podstawowym zadaniem układu nerwowego podczas odbioru bodźców dotykowych jest ochrona organizmu przed możliwymi uszkodzeniami fizycznymi w sytuacjach ekstremalnych. Obiektywna lub subiektywna aktywizacja mechanizmów obronnych może powstać zarówno jako reakcja na realne zagrożenie -zły dotyk, bolesny jak również na sytuację, w której praca zmysłu dotyku jest zaburzona lub zakłócona. Prawidłowo działający zmysł dotyku jest zatem podstawowym warunkiem prawidłowego neurorozwoju, funkcjonowania mózgu i układu nerwowego, aktywności ruchowej, rozwoju sfery emocjonalnej oraz kształtowania się osobowości.
Podstawowym zadaniem terapii jest wpływ na odbiór bodźców z receptorów naszego ciała i tym samym regulacja występujących zaburzeń związanych z odbiorem lub przetwarzaniem bodźców dotykowych, a także zmniejszenie lub zniwelowanie stresu aktualnego lub chronicznego. Doskonale wpływa również na kształtowanie schematu oraz świadomości ciała.
Terapia wykorzystuje do tego techniki: głębokiego głaskania, uciskania, rozciągania, rotacji, wpływając na zmysł propriocepcji, który pełni bardzo ważną funkcję w modulacji poziomu pobudzenia: podnosi go, gdy jest zbyt niski, obniża, gdy jest za wysoki. Doznania proprioceptywne uspokajają i organizują nas, przywracają równowagę, gdy jesteśmy za mało lub za bardzo stymulowani w obrębie jakiegokolwiek innego zmysłu.
Poniżej link do strony instytutu:
Twórcą Terapii NeuroTaktylnej jest dr Swietłana Masgutowa – psycholog. Metoda oparta jest na wieloletniej praktyce dr Masgutowej w pracy z dziećmi i dorosłymi z zespołem stresu pourazowego oraz deficytami rozwoju układu nerwowego. Może być stosowana samodzielnie lub jako terapia wspomagająca.
Metoda Terapii Taktylnej wykorzystywana jest w pracy z dziećmi i dorosłymi z:
• porażeniem mózgowym
• autyzmem
• zachowaniami agresywnymi,
• lękami i fobiami
• opóźnieniami w rozwoju umysłowym
• nadpobudliwością psychoruchową
• trudnościami w nauce
• zaburzeniami mowy.
Podstawą terapii jest dotyk. Dotyk ma ogromne znaczenie w życiu zarówno małego jak i dużego człowieka. Wpływa, jak potwierdzają badania naukowe, na rozwój funkcji półkul i kory mózgowej, śródmózgowia i tylnych partii mózgu. Każdy dotyk jest odbierany przez mózg jako bodziec: przyjemny albo nieprzyjemny. Podstawowym zadaniem układu nerwowego podczas odbioru bodźców dotykowych jest ochrona organizmu przed możliwymi uszkodzeniami fizycznymi w sytuacjach ekstremalnych. Obiektywna lub subiektywna aktywizacja mechanizmów obronnych może powstać zarówno jako reakcja na realne zagrożenie -zły dotyk, bolesny jak również na sytuację, w której praca zmysłu dotyku jest zaburzona lub zakłócona. Prawidłowo działający zmysł dotyku jest zatem podstawowym warunkiem prawidłowego neurorozwoju, funkcjonowania mózgu i układu nerwowego, aktywności ruchowej, rozwoju sfery emocjonalnej oraz kształtowania się osobowości.
Podstawowym zadaniem terapii jest wpływ na odbiór bodźców z receptorów naszego ciała i tym samym regulacja występujących zaburzeń związanych z odbiorem lub przetwarzaniem bodźców dotykowych, a także zmniejszenie lub zniwelowanie stresu aktualnego lub chronicznego. Doskonale wpływa również na kształtowanie schematu oraz świadomości ciała.
Terapia wykorzystuje do tego techniki: głębokiego głaskania, uciskania, rozciągania, rotacji, wpływając na zmysł propriocepcji, który pełni bardzo ważną funkcję w modulacji poziomu pobudzenia: podnosi go, gdy jest zbyt niski, obniża, gdy jest za wysoki. Doznania proprioceptywne uspokajają i organizują nas, przywracają równowagę, gdy jesteśmy za mało lub za bardzo stymulowani w obrębie jakiegokolwiek innego zmysłu.
Poniżej link do strony instytutu:
