Aktualności

Serdecznie zapraszamy na bezpłatne warsztaty pielęgnacyjno-kosmetyczne, które poprowadzi Katarzyna Bednarz doradca ds. pielęgnacji i wizażu. W ofercie duża dawka praktycznej wiedzy na temat pielęgnacji skóry, nauka makijażu oraz zabiegi pielęgnacyjne na dłonie i twarz.

Zainteresowane panie zapraszamy do ORW CER „Tęcza” w Wolicy 22.10.2021r. na godz. 16:00.

Zapisy pod numerem telefonu: 575-348-080

Pierwszy dzień Jesiennej Szkoły za nami💪❤️☀️😁 zmęczeni ale zadowoleni niesamowicie🤩 Zoo w Krakowie jest cudowne😊. Odwiedziliśmy również Muzeum Iluzji 🤗 zapraszamy na relację....♥️🔥🥰

Terapia NeuroTaktylna

Twórcą Terapii NeuroTaktylnej jest dr Swietłana Masgutowa – psycholog. Metoda oparta jest na wieloletniej praktyce dr Masgutowej w pracy z dziećmi i dorosłymi z zespołem stresu pourazowego oraz deficytami rozwoju układu nerwowego. Może być stosowana samodzielnie lub jako terapia wspomagająca.
Metoda Terapii Taktylnej wykorzystywana jest w pracy z dziećmi i dorosłymi z:
• porażeniem mózgowym
• autyzmem
• zachowaniami agresywnymi,
• lękami i fobiami
• opóźnieniami w rozwoju umysłowym
• nadpobudliwością psychoruchową
• trudnościami w nauce
• zaburzeniami mowy.

Podstawą terapii jest dotyk. Dotyk ma ogromne znaczenie w życiu zarówno małego jak i dużego człowieka. Wpływa, jak potwierdzają badania naukowe, na rozwój funkcji półkul i kory mózgowej, śródmózgowia i tylnych partii mózgu. Każdy dotyk jest odbierany przez mózg jako bodziec: przyjemny albo nieprzyjemny. Podstawowym zadaniem układu nerwowego podczas odbioru bodźców dotykowych jest ochrona organizmu przed możliwymi uszkodzeniami fizycznymi w sytuacjach ekstremalnych. Obiektywna lub subiektywna aktywizacja mechanizmów obronnych może powstać zarówno jako reakcja na realne zagrożenie -zły dotyk, bolesny jak również na sytuację, w której praca zmysłu dotyku jest zaburzona lub zakłócona. Prawidłowo działający zmysł dotyku jest zatem podstawowym warunkiem prawidłowego neurorozwoju, funkcjonowania mózgu i układu nerwowego, aktywności ruchowej, rozwoju sfery emocjonalnej oraz kształtowania się osobowości.
Podstawowym zadaniem terapii jest wpływ na odbiór bodźców z receptorów naszego ciała i tym samym regulacja występujących zaburzeń związanych z odbiorem lub przetwarzaniem bodźców dotykowych, a także zmniejszenie lub zniwelowanie stresu aktualnego lub chronicznego. Doskonale wpływa również na kształtowanie schematu oraz świadomości ciała.
Terapia wykorzystuje do tego techniki: głębokiego głaskania, uciskania, rozciągania, rotacji, wpływając na zmysł propriocepcji, który pełni bardzo ważną funkcję w modulacji poziomu pobudzenia: podnosi go, gdy jest zbyt niski, obniża, gdy jest za wysoki. Doznania proprioceptywne uspokajają i organizują nas, przywracają równowagę, gdy jesteśmy za mało lub za bardzo stymulowani w obrębie jakiegokolwiek innego zmysłu.
Poniżej link do strony instytutu:

Zapraszamy na dyżur psychologa rodziców wychowanków ORW CER „Tęcza”.

Urodziny Alana to święto dla nas wszystkich! Był pyszny tort, dużo życzeń, uśmiechu i radości 😍 Wszystkiego najlepszego Alan, cieszymy się że jesteś z nami!"
🥳🥳🤩

Nasi najmłodsi wychowankowie odwiedzili dzisiaj w ramach treningu umiejętności społecznych Książnice Pedagogiczną w Kaliszu. Było to dla bardzo interesujące spotkanie. W skupieniu przyglądali się zbiorom, oglądali książki oraz uczestniczyli w krótkim teatrzyku 🎭📚📜

„ JA CHCĘ ROZMAIWAĆ Z TOBĄ” - korzystanie z komunikacji alternatywnej PECS.
Artykuł przygotowany przez mgr Wiktorię Jeżyk – pedagoga specjalnego.
Komunikowanie się polega na dzieleniu się z inną osobą swoimi uczuciami, potrzebami, pragnieniami, myślami, doświadczeniami. Osoby niemówiące lub z opóźnieniami rozwoju mowy powinny zatem korzystać z alternatywnych metod komunikacyjnych takich jak np. system komunikacyjny PECS.
PECS jest to system fizycznej wymiany symboli pomiędzy osobą niemówiącą a jej rozmówcą. Powstał w 1985 roku jako program treningu porozumiewania się dla dzieci z autyzmem, u których trudności komunikacyjne wynikają głównie z deficytów w sferze społecznej. Dzieci te często unikają interakcji, nie wykazują inicjatywy i komunikują się tylko w odpowiedzi na wyraźna prośbę.
PECS oparty jest na zasadach typowego rozwoju języka – dziecko najpierw komunikuje się za pomocą pojedynczych słów/symboli, a potem uczy się, jak łączyć je w coraz bardziej rozbudowane zdania, co przekłada się na wspieranie rozwoju mowy u dzieci z zaburzeniami lub opóźnieniami mowy. Zaletą metody jest brak konieczności posiadania specjalistycznego oprogramowania czy pomocy edukacyjnych. Wystarczą rysunki, obrazki, zdjęcia czy piktogramy, później ujęte w formę książki komunikacyjnej (np. tablet ze specjalnym oprogramowaniem). Nauka podzielona jest na sześć faz. Czas trwania terapii zależny jest od indywidualnych predyspozycji dziecka.
Symbole PCS są zbiorem prostych rysunków oznaczających podstawowe słowa niezbędne do codziennego porozumiewania się. Są to czasowniki, rzeczowniki, przyimki, zaimki, ale i przymiotniki. Symbole PCS są bardzo proste, wręcz symboliczne, powinny być podpisane, ale podczas tworzenia nowych symboli PCS warto dbać o zachowanie tej szczególnej prostoty i jednoznaczności. Słowa oznaczające pojęcia abstrakcyjne, których nie udaje się wyrazić rysunkiem można zastąpić jakimś wybranym symbolem tak, aby symbol z tym słowem mógł być szybko odnaleziony wśród wielu symboli na tablicy komunikacyjnej przez użytkownika takiej komunikacji. Właściwe wykorzystanie symboli komunikacji obrazkowej PCS wymaga przestrzegania kilku reguł i zasad:
• na początku wprowadzamy symbole słów i pojęć, które są użytkownikowi bliskie, dobrze znane, najczęściej używane w codziennej komunikacji;
• nowe symbole wprowadzamy, gdy mamy pewność, że wcześniejsze już są opanowane;
• wybrane symbole muszą być zrozumiałe i łatwe do rozpoznania;
• symbole powinny być odpowiednio dobrane do wieku i aktualnych zainteresowań oraz potrzeb użytkownika;
• symbole powinny mieć dostosowaną do użytkownika wielkość oraz ilość na planszy tak, by możliwie czytelnie wskazywał wybrane słowa;
• symbolami PCS znakujemy otoczenie użytkownika (pomieszczenia w domu, meble, przedmioty, sekwencje wykonywanych czynności w łazience, salę w przedszkolu, klasę w szkole, itd.);
Komunikacja przy użyciu symboli PCS może być stosowana stale (komunikacja alternatywna) lub tylko jako okresowa pomoc do porozumiewania się i rozwijania mowy (komunikacja wspomagająca). Dla wielu użytkowników może to być tylko dodatkowy sposób komunikowania się, wspierający ich obecne i/lub przyszłe umiejętności. W innych przypadkach może to być jedyna metoda przekazywania swoich potrzeb.
Każdy z nas na pewno znalazł się w sytuacji bycia niezrozumianym przez kogoś lub grupę osób. Wiemy jakie uczucia temu towarzyszą. Otóż bardzo ważnym elementem związanym z posługiwaniem się symbolami komunikacji obrazkowej PCS jest wyraźne zmniejszenie frustracji wynikającej z niemożności wyrażania swoich podstawowych potrzeb, doznań, uczuć i emocji, a w połączeniu z dynamicznym rozwojem kontaktów międzyludzkich wpływa to bardzo korzystnie na rozwój mowy.

W ostatnich dniach mieliśmy ogromną przyjemność gościć w naszym Ośrodku Pana Dawida Maciaszczyka, który sprawił nam wszystkim wiele wspaniałych muzycznych doznań. Byliśmy wzruszeni, rozbawieni i zrelaksowani. Pan Dawid przeniósł nas w cudowny świat muzyki i pięknych dźwięków, za co bardzo serdecznie dziękujemy i czekamy na kolejne koncerty"🌈😍

Grupy starsze jak zawsze pysznie zakończyły tydzień przyrządzając zdrową kaszę pęczak w marokańskim naczyniu tagine. 🥰😍

Dzisiejszy nasz jesienny przyjaciel „ Tuptuś” zawitał do grup rewalidacyjnych🦔 Ale mieliśmy radochę !!!!🦔🦔🦔